○위원장 송대윤 의석을 정돈하여 주시기 바랍니다.

성원이 되었으므로 제214회 대전광역시의회 임시회 제6차 교육위원회를 개회하겠습니다.

오늘은 대전교육연수원 등 4개 직속기관에 대한 업무보고를 청취하도록 하겠습니다.

위원님들께서 양해해 주신다면 효율적인 회의진행을 위하여 먼저 4개 기관에 대한 업무보고를 일괄하여 청취한 후 위원님별로 질의하는 순으로 진행하겠습니다.

○위원장 송대윤 그러면 의사일정 제1항 2014년도 주요업무보고 청취의 건을 상정합니다.

먼저, 이웅재 원장께서는 대전교육연수원 업무보고를 해주시기 바랍니다.

○위원장 송대윤 이웅재 원장 수고하셨습니다.

다음은 임한영 원장께서 대전교육과학연구원 업무보고를 해주시기 바랍니다.

○위원장 송대윤 임한영 원장 수고하셨습니다.

다음은 김유광 원장께서 대전교육정보원 업무보고를 해주시기 바랍니다.

○위원장 송대윤 김유광 원장 수고하셨습니다.

끝으로 박영례 원장께서 대전유아교육진흥원 업무보고를 해주시기 바랍니다.

○위원장 송대윤 박영례 원장 수고하셨습니다.

이어서 질의 답변 시간을 갖도록 하겠습니다.

오늘 질의와 답변은 일문일답식으로 진행하겠습니다.

그러면 4개 직속기관 소관 업무보고 내용에 대하여 질의나 의견 있으신 위원님께서는 말씀해 주시기 바랍니다.

박상숙 위원님 질의하시기 바랍니다.

○박상숙 위원 박상숙 위원입니다.

대전교육연수원 이웅재 원장님께 질의하겠습니다.

대전교육연수원에서는 선생님들을 대상으로 매우 많은 연수과정을 운영하고 있는데요.

그중 선생님들의 기본 소양이나 예절, 교직에 대한 소명의식 등에 관련된 교육내용이 어떠한 것이 있는지요?

○박상숙 위원 예, 이 문제가 중요한 이유가 학생들을 직접 가르치는 우리 선생님들부터 기본적인 것을 갖춰서 했는데요.

예를 들면 신규로 임용된 우리 젊은 선생님들의 경우 요즘 젊은이들의 사고를 그대로 가지고 교직에 들어오는 경우가 많잖아요.

그런데 기본소양이라든지 직장 내 예절 같은 부분, 흔히 말하는 사회성 같은 것이 부족하여 문제가 있을 경우가 많은데요.

이들을 위한 교육과정이나 과목이 편성되어 있는지 알고 싶습니다.

○박상숙 위원 그러면 그 교육내용을 받아볼 수 있을까요?

○박상숙 위원 그리고 최근에 학교현장에서는 학교폭력이 대전에서 많이 줄었다고 하는데 본 위원이 받아본 자료에는 늘어난 것도 있고 줄어든 것도 있더라고요.

그리고 학교폭력 문제뿐만 아니라 안전사고, 인성교육, 역사교육 등에 대해 매우 많은 이슈들이 존재하고 있습니다.

그런데 대전교육연수원에서는 이렇게 갑자기 생겨나는 이슈들에 대해서 교육연수 부분에 바로 반영되어 교육과정이 신설되거나 교육내용이 추가되는 사항이 있는지요?

○박상숙 위원 주요업무보고 267쪽에 보면 “꿈 키움 영어캠프” 관련 내용이 나와 있습니다.

내용을 보면 사업내용이 개괄적으로 나와 있는데 실제 운영현황이나 실적 등에 대해서는 어떠한지요?

○박상숙 위원 예, 알겠습니다.

주요업무보고 책자를 보면 어떤 사업은 상반기까지 운영 현황이나 실적 등이 명시되어 있는 부분이 있고요.

또 어떤 부분에서는 단순히 독자적인 사용내용이 개괄적으로 명시되어 있는 것들이 많이 있습니다.

다음 주요업무 보고 시에는, 혹시 보고 시점까지의 운영현황이나 실적이 파악된다면 반드시 명시해 주시고요.

어제 우리 황 위원님께서 말씀하신 것처럼 사업규모 등을 알 수 있게 예산액 및 집행액 등을 표기해 주시기 바랍니다.

어쨌든 수고하셨습니다.

○박상숙 위원 예, 이상입니다.

○위원장 송대윤 박상숙 위원님 수고하셨습니다.

위원님 여러분!

효율적인 회의진행을 위하여 잠시 정회코자 하는데 이의 없으십니까?

(「없습니다.」하는 위원 있음)

10분간 정회를 선포합니다.

(11시 04분 회의중지)

(11시 16분 계속개의)

○위원장 송대윤 의석을 정돈하여 주시기 바랍니다.

성원이 되었으므로 회의를 속개하겠습니다.

정기현 위원님 질의하여 주시기 바랍니다.

○정기현 위원 정기현 위원입니다.

이웅재 연수원장님께 질의하겠습니다.

260쪽 학생교육에 관해서, 260쪽 2-1 실천·체험중심의 창의·인성교육에 지금 기록되어 있는 것이, 이것이 여러 건입니까, 아니면 13명을 대상으로 1건의 내용을 적으신 것입니까?

○정기현 위원 실적인데 이것이 세 가지 카테고리가 있는데 이것이 각각 다른 교육인가요, 아니면 1회 13명에 대한 1회 교육의 내용을 적어놓으신 것입니까?

○정기현 위원 2회에 걸쳐서 한 것입니까?

○정기현 위원 그러면 학생 한 번, 학부모 한 번 이런 것인가요, 아니면 학생 대상으로 2회 하는 것인가요?

학생을 대상으로 2회 한 것인가요?

○정기현 위원 2회면 총 몇 명입니까, 여기에는 13명으로 계속 적혀 있는데요.

13명 두 번 한 것입니까, 아니면?

○정기현 위원 그렇지요, 사실은 상반기에 학생대상으로 한 창의·인성교육은 1회인 것 같아요, 그래서 1회 같으면 사실은 서너 줄만 적어도 될 텐데 굉장히 많은 활동을 한 것처럼 이것이 표시되어 있는데, 일반 직장에서는 이렇게 보고를 하면 사실은 문책당할 그런 내용들입니다.

또 마찬가지로 2-2 리더십교육, 리더십교육도 61명을 대상으로 1회 실시한 것이지요?

○정기현 위원 어쨌든 이 61명 1회 한 교육의 내용을 이렇게 나열한 것이지요?

○정기현 위원 이것도 사실은 이렇게 세부적인 교육내용까지 적을 필요는 없는 실적인데 이렇게 나열을 해놓으신 것 같아서.

그다음 쪽 2-3 몰입식 영어교육, 여기도 보면 총 298명으로 되어 있고 각각 카테고리별로 인원수가 계속 나열되어 있는데 이것도 2회에 걸쳐서 한 것이지요, 145명과 153명?

○정기현 위원 그리고 2-4 야영교육도 결국은 3개 학교만 한 것이지요?

○정기현 위원 상반기에 3개 학교만 한 것이지요?

○정기현 위원 이것도 뭐 그동안에 했던 것 심의하고 뭐 했던 내용들, 방문해서 했던 활동 내용을 죽 적어놓으셨는데 결국은 3개 학교를 했다는 거고요.

그렇다고 보면 학생교육 부분에는 상반기에 창의·인성교육 1회 13명, 리더십교육 1회 61명, 몰입식 영어교육 2회, 야영교육 3개 학교, 뭐 이 정도가 학생교육의 전부지요?

○정기현 위원 야영교육은 이해를 할만해요, 안전문제에 대해서 상당히 관심이 높아졌을 테니까, 그런데 리더십교육 같은 경우에는 특강하고 법질서 체험하고 문제해결력 신장을 위한 자치활동 활성화 하는 부분인데, 이 부분은 안전문제하고는 직결되지 않는 부분이잖아요.

○정기현 위원 전반적으로 볼 때 교원에 대한 연수 중심으로 되어 있는 부분은 이해는 할만합니다.

그런데 우리 학생에 대한 교육 부분은 상당히 미흡한 것이 아니냐, 이렇게 평가할만 하거든요.

계획대로 다 했다고 하더라도 학생 수가 따져보면 1,000명 안쪽으로 이렇게 될 수 있을 것 같은데 상당히 학생교육 부분은 좀 미흡한 것 같다, 그래서 학생교육 부분을 조금 더 보강하거나 확충할 계획은 없으신가요?

○정기현 위원 예, 알겠습니다.

수고하셨습니다.

다음은 교육정보원 김유광 원장님께 질의하겠습니다.

지금 사이버연수를 위주로 하지요, 어떻습니까?

교원에 대한 사이버연수를…….

○정기현 위원 많이 하고 있지요?

○정기현 위원 그러면 교원들에 대한 의무적으로 사이버연수를 해야 될 목표가 있습니까?

○정기현 위원 그러면 교원 1인당 평균 몇 시간 정도 연수가 이루어지고 있는 것으로 분석됩니까?

○정기현 위원 예, 지금 연수가 전체적으로 분산되어서 운영하고 있는데 사이버연수가 많은가요, 아니면 집합연수가 많은 편인가요?

○정기현 위원 일부 선생님들 의견을 들어봤더니 사이버연수에 대한 효과 또는 일과시간 중에 다른 여타의 학습활동 이외에 행정업무도 적지 않은데 사이버연수까지 상당 부분 부담을 많이 느끼는 그런 분들이 계시는 것 같아요.

그래서 그 부분은 적절하게 조절해서 업무부담을 늘리지 않는 그런 선에서 연수가 조절이 되어야 하지 않겠는가 하는 의견인데요.

○정기현 위원 예, 수고하셨습니다.

한 분만 더하겠습니다.

교육과학연구원 임한영 원장님께 질의하겠습니다.

여기 296쪽 학교평가 운영 부분에 대해서 말씀드리고 싶은데요.

아까 연수가 계속 나와 있는데 학교평가에, 학교에 소속된 교원들의 연수시간도 평가항목에 들어가 있는 것이지요?

○정기현 위원 그래서 의견을 들어보니까 교원 1인당 90시간의 의무연수를 해야 하는 것으로 지금 평가지표가 나와 있던데, 그렇습니까?

○정기현 위원 거기에다가 개인의 연수시간 목표가 있고 또 거기에다가 학교평가 항목에 학교 전체 교원들의 연수시간이 포함되어 있다, 그래서 학교에서는 연수를 90시간 이상으로 실적을 제출하라, 이런 지침이 학교별로 나오는 것 같은데, 실적이 어떻습니까?

○정기현 위원 그러니까 평가지표는 여기에서 개발해서 교육청에 제공하고 있나요?

○정기현 위원 시교육청에서 평가지표를 개발합니까?

○정기현 위원 그래서 교원들의 개인목표 시간이 있고, 교원 개인평가 그리고 학교평가, 거기다가 연수실적을 가지고 성과급에다가 적용하고, 이렇게 이중 삼중연수실적으로 평가가 적용이 되다 보니까 학교에서는 경쟁적으로 연수실적을 높이려는 그런 방향으로 정해지겠지요.

그래서 연수라는 것이 사실 본인이 희망하는 것 또는 교육청의 방침이나 국가지표나 등등에 의해서 일부 의무적으로 해야 될 부분도 있겠지만 대부분 개인의 자기 전문성이나 자기 소양을 늘리기 위한 연수가 되어야 할 텐데 대부분 의무적으로 가다 보니까 수업시간에도 사이버연수를 열어놓고 시간되면 클릭한다든지 이런 현상도 나타날 소지도 있고요.

그래서 이 부분을 자율적으로 유도하기 위해서 연수의 의무시간 할당 이 부분을 완화하거나 개선되어야 할 여지가 있지 않겠나 싶은데 의견은 어떻습니까?

○정기현 위원 예, 알겠습니다.

여기까지 하겠습니다.

수고하셨습니다.

○위원장 송대윤 정기현 위원님 수고하셨습니다.

구미경 위원님 질의해 주시기 바랍니다.

○구미경 위원 구미경 위원입니다.

교육과학연구원 임한영 원장님께 본 위원은 질의라기보다는 부탁을 몇 가지 드리겠습니다.

대전은 입지상 대덕연구단지를 비롯하여 매우 우수한 과학교육환경을 가지고 있습니다.

타시·도에서는 누리지 못하는 큰 혜택인데요.

대덕연구단지와 함께 하는 과학문화 체험활동과 관련해서 현재 K-Zone과 연계해서 MOU를 맺었다든지, 이런 것들이 많이 있었으면 좋겠고요.

그다음에 진행 중인 프로그램이 무엇이 있는지, 그것하고 두 번째는 학교평가에 대해서 질의를 드리겠습니다.

교육청에서 학교평가를 실시하는 근거는 어떤 것을 가지고 평가를 하시는지요.

그리고 학교평가 주기 및 평가절차는 어떻게 되는지와 또 학교평가 시 평가지표는 어떻게 이루어져 있는지 이런 것들을 자료로 제출해 주시면 감사하겠습니다.

또 한 가지는 현재 학교평가가 학교정보공개시스템 등 공개정보를 토대로 정량 중심으로 평가하고 있으나 정성평가도 병행하고 있어서 학교의 업무부담이 가중되고 있습니다.

우수한 평가위원회 확보가 어려운 점 등 여러 가지 문제점이 많이 제기되고 있습니다.

이런 것들에 대한 개선방안 또한 서면으로 제출해 주시기를 부탁드리겠습니다.

○구미경 위원 예, 앞으로도 더 많은 활동을 기대하겠습니다.

○구미경 위원 다음은 대전유아교육진흥원 박영례 원장님께 질의드리겠습니다.

유아교육진흥원에서는 가족, 단체 특별체험 등 여러 가지 체험교육 프로그램을 운영하고 있습니다.

학부모들의 말씀을 들어보면 이러한 체험교육 프로그램을 신청해서 이용할 수 있는 게 하늘의 별따기라고 말씀들을 하세요, 인기가 좋다는 얘기겠지요.

특히 가족교육 프로그램의 경우 매우 인기가 높은데 이 체험 프로그램 운영을 확대할 의향은 있으신지요?

○구미경 위원 잘 알겠습니다.

369쪽, 진흥원에서 운영하는 교재·교구 대여 프로그램이 있는데요, 이중에서 고가의 장비인 플루터 지원 서비스가 있습니다.

이것의 수요는 어떻게, 많이 이용되고 있는지요?

○구미경 위원 잘 들었습니다.

이상입니다.

○위원장 송대윤 구미경 위원님 수고하셨습니다.

황인호 위원님 질의해 주시기 바랍니다.

○황인호 위원 기회를 주셔서 감사드리고, 황인호 위원입니다.

대전교육연수원 이웅재 원장님께 질의하겠습니다.

전임 교육감 시절에 교사들이나 아이들, 나아가서는 학부모들을 위해서 어학연수원을 구상했는데 지금 여전히 유효합니까?

○황인호 위원 그렇지요.

○황인호 위원 본 위원이 지금 지적하는 것은…….

○황인호 위원 얘기를 아마 못 들어 보신 것 같은데 대부분 지자체에서 그동안 추진해 왔었던 영어마을 있지요?

○황인호 위원 이 영어마을들이 대부분 실패로 끝나고 막대한 재정을 축내는 그런 사례로 남아 있는데 하여간 이명박 대통령 때부터 영어 몰입교육 같은 것, 사실 그 용어가 상당히 부적절해요.

몰입이라는 말을 쓴다는 것은 어느 한 곳에 빠져들게 만들고, 그러면 전인교육 자체가 사실 부실해지고 또 똑같은 외국어라 하더라도 어느 한 개 특정 언어만 치중하는 그런 교육이 될 수 있기 때문에 사실 바람직하지 않은 그런 교육방식이고 용어다, 이렇게 생각을 할 수 있습니다.

그런데 영어 몰입, 몰입식 영어교육, 이런 용어들을 여전히 쓰고 있는데 우리가 기왕에 교육의 첨단에 서있는 그리고 최일선에 서있는 교육청에서는 그런 용어들이 과연 적절한가 하는 것을 잘 생각하실 필요가 있어요.

물론 대통령 한 마디에 전체가 다 따른다고 한다면 지방자치가 아니라 교육자치를 할 필요도 없겠지요.

그 당시 전임 교육감 시절에 어학연수원을 구상했었습니다.

본 위원이 실제 교육원에서 많이 얘기를 나눴었고, 그 당시에 부교육감을 맡았던 분도 실제 적정지역을 물색한 것으로도 알고 있었고, 그런데 어쨌든 어학연수원 자체가 전문적인 연수기관으로 한다면 사실 지금까지 교육연수원에서 전담했던, 사실 전담이라기보다는 어학연수원 자체가 상당히 포괄적인 의미를 띄고 있기 때문에 분리 독립해서 설립이 가능하니까 그런 문제가 있는데, 지금 교사나 학생들 영어교육을 한다고 하는데 사실 짧은 기간 동안에 그냥 몇 시간을 통해서 할 수 있는 교육은 아니거든요.

가급적 재정을 줄여가면서 할 수 있는 것은 원어민들을 각 학교에 파견하듯이 그렇게 하는 방식이 상당히 유용하고 사실 각 대학에 어학 관련 많은 전공과들, 그런 기본적으로 토대가 다 이루어져 있기 때문에 그런 것을 활용해도 좋은 것이기도 한데 지자체에서 그동안에 자체 영어마을에 치중하다 보니까 선심성, 또 지자체에서는 사실 전문적인 교육을 하는 기관이 아니지요.

평생학습 같은 것은 한다 하더라도 전문 어학을 하는 것은 우선 강사의 수급부터 큰 차질을 빚게 돼요.

그래서 본 위원도 과거에 거기에 대해서는 상당히 우려를 많이 했고 반대를 많이 했는데, 어쨌든 교육청에서는 그 당시에 추진과정에 있었어요.

이쪽 부서이기 때문에 여기까지는 모르시는 것 같으니까 차후에 상급자들과 더 한 번 얘기를 나눠보겠습니다.

다음에는 대전교육정보원의 김유광 원장님께 한 가지 지적을 해야겠는데 지금 스마트수업, 스마트스쿨 이것이 아주 각광을 받고 있잖아요?

스마트하다는 이면에 지금 스마트 중독으로 인해서 상당히 사회적으로 문제가 되고 있습니다.

알고 계시지요?

○황인호 위원 미래창조과학부에서도 역시 마찬가지로 그게 너무 심각하다 보니까, 25.5% 정도, 4명 중에 1명꼴로 스마트 중독군에 해당될 정도의 그런 조사가 나왔는데, 그렇게 하면서 또 한편으로서는 스마트폰, 스마트수업을 하지 않을 수 없는 그런 상태에 와 있어요.

그래서 해당 정보원장님 입장에서는 이러한 스마트교육은 정말 과거에 주입식이라든지 또는 어떤 지역 간에 차별, 도시·농촌 같은 데 대표적이지만 우리 대전 같은 데는 동·서부 교육격차 같은 것도 있을 수 있습니다만 이런 것들을 일부 어느 정도 해소할 수 있는 것이 스마트스쿨이고 스마트수업인데, 거기 이면에 그런 마도 같이 작용한다, 이것을 어떤 방식으로 해소해나갈 수 있는가 혹시 강구해보신 적 있나요?

○황인호 위원 어떤 식으로 그 문제점에 대해서 치료할 수 있는 교육을 하나요?

○황인호 위원 스마트기기의 문제점 같은 것은 말할 나위 없지만 중독 쪽으로 지금 치달리고 있으니까, 그런데 문제는 인간고리가 지금 단절되어 간다는 얘기 아니에요?

스마트교육을 통해서 하다 보니까 이제 교사와 학생들과의 대면 접촉이 더 소원해질 수 있고 또 학생들과 학생들과의 그런 인간관계도 그렇고, 그래서 이런 것을 스마트폰 문제가 아니라 스마트수업을 하는데 교사와 학생 간에 얼굴을 마주 볼 필요도 별로 없어요.

그런데 이런 것들이 수업시간만이 아니라 수업시간 이외에 방과 후 또는 휴식시간 전면적으로, 아이들은 자기가 보던 책에 빠져들면 그것을 끝까지 보느라고 사실 주위의 동향을 살피지 않습니다.

마찬가지로 스마트수업을 통해서 태어나면서부터 거기에 익숙해지는 스마트 세대들은 정말 통제가 불능할 정도의 상황에 가요.

클래스와 서비스라고 하는 앱을 들어보셨지요?

○황인호 위원 예컨대 수업시간에만 스마트기기를 이용할 수 있고 수업이 끝나면 자동적으로 차단되게끔 한다든지, 오죽하면 그런 게 나왔겠는가 싶기도 하고, 지금 경상북도 KT IT 서포터스 팀에서 그런 일련의 스마트기기 중독을 예방하기 위한 교육 같은 것을 지금 계속 시키고 있는 것 같은데 혹시 이런 일련의 어떤 기관과 연계한 폐해로부터 보호하고 싶어 하는 그러한 자체 내부적인 강구책은 없었는가?

○황인호 위원 아니, 아까 얘기했던 그런 앱을 지금 개발했기 때문에 다운 받아서 교사들이 한없이 아이들이 거기에 빠져드는 것을 예방할 수 있는 그런 방책도 있고 일반시민 또는 사회, 어떤 영리단체 등 어떻든 간에 KT에서 지금 활용하고 있는 그런 주니어 IT 서포터스 팀이 있어요.

이런 팀들과 지금 경상북도교육청과 연계해서 스마트 중독으로부터 적어도 어느 정도 따라 잡을 수 있을지는 모르겠습니다만 그러한 강구책을 지속적으로 만들고 있다는 얘기예요.

우리 대전시교육청은 어떤가 싶어서요.

○황인호 위원 스마트수업 자체에 대해서는 지금 긍정적인 것이 아무래도 높지만 여기에 대한 우려도 같이 따라 붙습니다.

사실 우리 교육청 본청이나 동·서부교육지원청이나 또 각 사업기관이나 항시 교육에는 인성이 따라 붙어요, 인성교육이.

인성교육이 빠진 교육은 어떻게 생각하면 공허하다고 볼 수 있어요.

무엇을 위해서 교육을 하는 것인가, 그런데 우리가 지금 우려하는 데 그치면 바로 제일 중요한 인성교육이 빠질까 싶어서 그런 거예요.

그런데 각 학교에서 교육부에서 그런 것을 하니까 아주 막대한 재정을 들여서 스마트수업을 할 수 있는 기자재들을 다 설치했는데 실제 각 학교의 교장이라든지 일선 교사들이 개별적으로 그런 것을 막을 수 있는 강구책이 마련되겠어요?

적어도 교육정보원이라고 하는 데서 그런 것 정도는 통합해서 강구책을 마련해줘야 되지 않겠느냐, 각 학교를 어떻게 통제하고 학생들을 어떻게 통제하겠느냐 그런 얘기가 아니에요.

○황인호 위원 이렇게 해주시기를 바라요.

그것은 각 학교별로 할 수 있는 사항도 아니고 명색이 교육정보원이다 하면 각 학교에 스마트스쿨화 되면서 발생할 수 있는 또 발생하고 있는 그런 내용들을 죽 탐색해서 교육정보원에서 어떠한 대안을 만들어서 각 학교로 그런 것을 보급시킬 수 있는 방책을, 본 위원이 그것을 알고 싶어서 그리고 그것을 주문하고 싶어서 얘기하는 겁니다.

○황인호 위원 하여간 앞으로 지켜보겠고, 마지막으로 유아교육진흥원장께, 지금 유치원들 기관평가를 한다고 하셨지요?

○황인호 위원 기관평가가 초·중·고등학교하고 달리 유치원 같은 경우는 사립도 많기 때문에 자칫하면 기관평가가 공개화 됐을 때 시장경제에 상당히 우려되는 그런, 우리가 예측이 가능하거든요.

실제 경기도교육청에서 2017년에 공개하기로 했잖아요.

그래서 교총에서도 상당히 반발을 하고 있고 또 역시 마찬가지로 이게 사설로 주로 많이 되어 있기 때문에 유치원연합회에서도 역시 마찬가지로 온당치 못하다.

그런데 실제 본 위원이 생각할 때도 일선 학교 같은 경우는 학구별로 거의 공교육화 되어 있기 때문에 그것은 뭐 일정한 평가 같은 것이 꾸준히 자질향상을 위해서도 그렇고 동기부여도 필요할 것 같기 때문에 있을 수 있는데, 유치원 같은 경우는 사실 지역구가 따로 없이 셔틀버스에 의존할 수도 있고 무한경쟁을 하고 있기 때문에 이것이 교육부 지침에 의해서 하고는 있지만 상위 11%에 오른 그런 대상자들을 공개한다고 하는 것은 결국은 그들에게 특혜성 시비를 불러일으킬 수가 있어요, 어떻게 생각하세요?

○황인호 위원 지금 어쨌든 교육부에서 하던 것을 이양시켰지요, 각 시·도교육청으로.

○황인호 위원 아까도 교육자치에 대해서 얘기를 했습니다만 중앙정부에서 개입이나 간섭을 할 부분이 따로 있어요, 일단 교육감에게 이양해서 위임을 했다고 한다면.

지금 그러다 보니까 여기에 대한 폐단이 우려되니까 전북도교육청에서는 평가를 하지 않겠다, 충남도교육청에서는 현장평가만 하겠다.

물론 감독이나 점검, 평가를 하지 말라는 얘기는 아니에요, 그게.

이게 겉으로 드러내서 유치원 간에 불필요한 경쟁이라든지 또는 학부모들이 어느 유치원을 선호도로 줄 세우기 하는 이런 폐단 같은 것은 우리가 있어서는 안 되겠다는 취지예요, 그게.

그래서 평가나 점검, 예전처럼 감독 이런 것을 절대 소홀히 해서는 안 되지만 그런 것들이 폐단으로 흘러서는 안 된다, 유념해 주시기 바라요.

이상입니다.

○위원장 송대윤 황인호 위원님 수고하셨습니다.

더 질의나 다른 의견 없으십니까?

(「없습니다.」하는 위원 있음)

더 질의하실 위원이 없으므로 4개 직속기관 소관 주요업무보고를 마치고자 하는데 이의 없으십니까?

(「없습니다.」하는 위원 있음)

이의가 없으므로 2014년도 주요업무보고 청취의 건에 대한 종료를 선포합니다.

네 분의 기관장을 비롯한 관계공무원 여러분, 주요업무보고 준비를 위해 수고 많이 하셨습니다.

오늘 업무보고 과정에서 위원님들께서 지적하셨거나 발전적인 의견을 제시하신 사항에 대하여는 교육정책에 적극 반영될 수 있도록 최선을 다해주시기를 당부드립니다.

질의 답변 중에 구미경 위원님께서 서면으로 요구한 사항은 28일까지 우리 교육위원회에 제출하여 주시기 바랍니다.

동료위원님과 교육청 공무원 여러분!

제7대 대전광역시의회가 개원한 후 오늘까지 우리 교육위원회에서는 교육청 제출 조례 2건 심의와 주요업무보고를 청취하였습니다.

저는 우리 교육위원님들과 함께 150만 대전시민의 대의기구로서 교육현장의 현안들을 확인하고 의견을 수렴하여 비판과 대안을 제시하도록 노력할 계획입니다.

우리 교육위원회와 집행기관 모두 시민의 기대에 부응할 수 있도록 도와주시기 바랍니다.

또한 교육청 공무원 여러분들도 주요업무보고에서 보고하셨던 내용을 꼼꼼히 검토하시고 시행하여 대전교육이 우리나라 교육의 중심이 될 수 있도록 노력을 기울여 주시기 바라며, 끝으로 찜통 무더위 속에서 조례안 심사와 주요업무보고를 청취하신 후 고견을 주신 동료위원님들과 주요업무보고를 위해 고생하신 교육청 공무원 여러분의 노고에도 감사드립니다.

동료위원님 여러분, 오늘의 의사일정을 모두 마쳤으므로 산회코자 하는데 이의 없으십니까?

(「없습니다.」하는 위원 있음)

산회를 선포합니다.

(12시 02분 산회)